线上教学我最美——生态环境工程分院线上教学案例展二十四

编者按：

为了应对新冠肺炎疫情造成的2020年春季学期开学推迟情况，生态环境工程分院采用“点、线、面”布局，“导、督、改”落实，扎实开展线上教学和“五个一”育人工程。目前，分院2018、2019级36个班级93门课程线上教学顺利实施，1155名学生在线学习，实现了“停课不停学，教学不断线”。为了总结经验，提高线上教学质量，自4月1日开始，连续展出优秀案例。

案例二十四

理实一体，项目教学

环境艺术教研室陈佳老师

主讲《室内装饰施工技术》、《设计概论》等课程

一、 在线课程现状

《室内装饰施工技术》是建筑室内设计专业的核心课程，主要包含了装饰施工理论、装饰施工材料施工技术要点等内容，其特点是项目化、模块化且理实一体，需要有一定的教学及实训环境做支撑。本课程主要针对建筑室内设计专业二、三年级的学生，高年级学生学习主观能动性较强，但需要教师进行合理引导才能达到预期的学习效果。线上教学在疫情期间停学不停课的大环境里无法做到学生和老师直面交流，如何兼顾到每一个学生的个体差异？如何了解学生对知识掌握的情况？如何组织课堂？成了我在线上教学过程中最需要解决的问题。

二、在线课程建设思路

装饰施工课的特点是实践操作性强，因此并不太适合线上教学，但是线上相关资源丰富、教学形式多样，教学管理更快捷有效等。因此在线上教学的过程中我讲这门课程与线上教学的优点结合起来，实现了很好的教学效果。

1.如何兼顾到每一个学生的个体差异？

学生的个体差异是客观存在的，因此在课前结合优慕课平台做了一个课前调研，把握学生的整体情况。课程在进行到两周后，同样又做了一个小调研，让学生对教学的速度，老师的教学方式等进行评分，根据学生的反馈，适当调整自己教学的方法。同时，学生在学习过程中有的学生学得快，而有的学生学习起来比较慢，根据这些差异，我及时转变了我的教学思路，由灌输知识变为主动引导学生，为学生提供有效的学习方法。

2.如何了解学生对知识掌握的情况？

线上课堂不比线下课堂，线下可以直观的看到学生操作演示，明确指出问题所在。而线上课堂可以通过随堂测试、提问等方式随时掌握学生学习情况，在课中环节，教学方式多样化，使学生不会感觉枯燥，也是能够监控学生是否一直在线的一种方式。

3.课堂组织

（1）课堂考勤

在线上学习过程中，严格执行课前签到，课中随机签到，对未签到的学生逐个问询，督促学生按时签到。同时在课程进行过程中进行随机提问，提醒学生在线学习过程中保质保量的完成学习计划。课程结束前十分钟进行总结。（2）课堂教学

在教学过程中充分发挥了教师引导，学生学习，学习情况反馈，充分体现了以学生为中心的教学理念。利用优慕课平台、腾讯直播进行教学内容展示，结合自己制作和收集的《室内装饰施工技术》的教学资源，使学生在课前发挥主观能动性自主学习，课前观看学习视频，完成要求的任务，带着疑问进课堂；课中教师讲解内容，学生认真听课，并通过提问，测验等多样化的方式了解学生掌握的情况，通过测验的结果，了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，查漏补缺。

（3）课后作业

最后用课后作业检验教学成果，根据每节课的学习内容，准备相关作业。

三、诊断改进

在线上课程授课过程中，其中也存在一些需要改进的地方，如：

1.加强课堂监管力度，如采用视频会议或者课堂随机模式继续课堂提问。2.多与学生沟通及时了解学生情况。3.给予学生更多关怀帮助学生度过疫情期间的学习生活。