线上教学我最美——生态环境工程分院线上教学案例展二十五

编者按：

为了应对新冠肺炎疫情造成的2020年春季学期开学推迟情况，生态环境工程分院采用“点、线、面”布局，“导、督、改”落实，扎实开展线上教学和“五个一”育人工程。目前，分院2018、2019级36个班级93门课程线上教学顺利实施，1155名学生在线学习，实现了“停课不停学，教学不断线”。为了总结经验，提高线上教学质量，自4月1日开始，连续展出优秀案例。

案例二十五

“引”入课堂，环环相扣

环境艺术教研室张美妮老师主讲《室内CAD制图》、《室内陈设设计》等课程

由于受疫情的影响，教师的工作由线下转到了线上，作为一名“主播”的我经历了两个多月的在线教学，有诸多的感悟，现总结如下。

一、在线课程现状

《室内CAD制图》是建筑室内设计专业的核心课程，主要包含了Autocad基础、普通居室施工图绘制等内容，是一门实践操作较强的课程，需要在一定的教学环境中进行。本次课程针对建筑室内设计专业一年级的学生，学生学习兴趣浓厚，但主动学习的能力还有所欠缺，需要教师进行引导才能达到预期的学习效果。线上教学展现出了优势的一面同时又出现了一些问题，在无法做到学生和老师面对面交流的时候，如何兼顾到每一个学生的个体差异？如何了解学生对知识掌握的情况？如何组织课堂？这是本次线上课程需要解决的问题。

二、在线课程建设思路

软件课程的特点是实践操作性强，而线上教学又有一定的优势，如资源丰富、教学形式个性化，教学管理更加方便等。将课程的特点和线上教学的优势相结合，并且针对以上所发现的问题，做好课程的教学设计，是线上教学的关键。

1.如何兼顾到每一个学生的个体差异？学生的个体差异是客观存在的，因此在课前结合职教云平台做了一个课前调研，把握学生的整体情况。课程在进行到两周后，同样又做了一个小调研，让学生对教学的速度，老师的教学方式等进行评分，根据学生的反馈，适当调整自己教学的方法。同时，学生在学习过程中有的学生学得快，而有的学生学习起来比较慢，根据这些差异，我及时转变了我的教学思路，由灌输知识变为主动引导学生，为学生提供有效的学习方法。

2.如何了解学生对知识掌握的情况？线上课堂不比线下课堂，线下可以直观的看到学生操作演示，明确指出问题所在。而线上课堂可以通过随堂测试、提问等方式随时掌握学生学习情况，在课中环节，教学方式多样化，使学生不会感觉枯燥，也是能够监控学生是否一直在线的一种方式。

3.如何组织课堂？

（1）课堂考勤

学生在线上进行学习，缺乏整体管理，个别学生并不能严格执行签到，对未签到的学生应问清楚原因，督促学生按时签到。同时，在课程进行过程中进行随机选人提问，测试学生是否在线。课程结束前十分钟进行总结和签退，保证学生在这个时段持续的学习。

（2）课堂教学

在教学过程中我充分发挥了教师引导，学生学习，学生学习情况反馈，充分体现了以学生为中心的教学理念。利用职教云在线教育平台、腾讯直播进行教学内容展示，结合建筑室内设计专业教学资源库中的《室内CAD制图》的教学资源，使学生在课前发挥主观能动性自主学习，课前观看学习视频，完成要求的任务，带着疑问进课堂；课中教师讲解内容，学生认真听课，并通过提问，测验等多样化的方式了解学生掌握的情况，通过测验的结果，了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，查漏补缺；课后完成布置作业，上传职教云平台，作业批改反馈等完成整个教学活动。其中，课中教师讲授的内容不宜过多，长时间讲授学生会无法集中精力学习，导致学习效果不好。在时间上一定要严格把握，这样才会获得较好的教学效果。

（3）课后作业

如何检验这堂课的成果，课后作业必不可少，根据每节课的学习内容，准备了大量的练习，巩固学习成果。

三、诊断改进

本次线上课程持续进行中，其中也存在一些需要改进的地方，如：

1.加强课堂监管力度，如采用视频会议形式模拟课堂提问。

2.多与学生沟通，及时了解学生情况。

3.作业批改及时反馈给学生，批语尽量写的详细，方便学生修改。