线上教学我最美 ——生态环境工程分院线上教学案例展八

编者按：

为了应对新冠肺炎疫情造成的2020年春季学期开学推迟情况，生态环境工程分院采用“点、线、面”布局，“导、督、改”落实，扎实开展线上教学和“五个一”育人工程。目前，分院2018、2019级36个班级93门课程线上教学顺利实施，1155名学生在线学习，实现了“停课不停学，教学不断线”。为了总结经验，提高线上教学质量，自4月1日开始，连续展出优秀案例。

案例八

资源库让备课更从容，融媒体使课堂上云端

环境工程教研室王虎老师，主讲《水环境监测》

我本学期负责环境监测与控制19018/19和水环境监测治理19004等三个班的《水环境监测》课程和环控18017班《水污染连续自动监测系统运行管理》课程的教学任务。现以《水环境监测》课程为例，汇报自己是如何利用国家职业教育水环境监测与治理专业资源库的教学资源和云课堂、腾讯会议等教学软件完成课程线上、线下混合教学工作的。

1.课程定位与一次教学过程设计

水环境监测是高职环境监测与控制技术专业、水环境监测与治理专业的一门核心课程，也是水环境监测岗位职业技能鉴定的证书课程。课程核心是帮助学习者获得水环境监测方案制定、水样采集与运输保存、水质指标测定、数据处理和水质评价等技术，为其从事自然水体和各种污废水水质监测工作奠定技术及知识基础。现已该课程的一次教学活动（1-4实验用水纯度分析）为例，分析线上线下混合教学过程。

2. 资源库让网课准备更从容

主持承建国家职业教育资源库《水环境监测》课程的阅历，使我拥有数百上千个视频、动画等线上教学资源，从容运用云课堂搭建起了专属我院学生的手机APP学习平台，让每位同学都能获得“一对一辅导”的感觉。

3.灵活运用直播软件再现真实课堂效果

腾讯会议、云课堂和班级QQ群等软件平台的灵活运用，让上课入场、提问答疑、讲解演示等教学活动犹如教室上课，犹如老师就在身旁亲切陪伴。用好现代教学技术，只为让远程教学与现场课堂一样身临其境，只为让学生感觉有老师与大家一起学习、一起成长。以师者身份做好导演和编剧，指导学生在一个个情景剧中演好职业人的角色。

4.合理安排课后学习任务

在每次课结束时，会把复习内容和下次课内容用云课堂发布，以便学生及时总结本节课重点难点，巩固课堂学习效果；更方便学生自由开辟时间预习时间。学生有的放矢的做好复习和预习功课，就能在课前讨论环节展现个人魅力，增强自信心和学习兴趣，逐渐养成良好的学习习惯、掌握自我学习的技巧。教会学生解决问题的方法比解决问题本身更有意义，因而，日常教学中，重视知识讲解技巧的同时，更应重视激发学生学习兴趣，重视培养学生自学习惯，重视提升学生总结知识的技能。

2020注定载入史册，英勇团结的华夏儿女战胜了百年不遇的新冠疫情，勤劳智慧的中国教师开创了万千学子共享云端课堂。新冠病毒疫情不仅让武汉人民庚子无年，使中华大地春节不春，更痛心纠结的是千千万万的学子可能有校无学。但是，移动互联技术的飞速发展和现代教学模式的不断涌现，给勤劳智慧的中国教师，更多战胜新冠疫情的信心。我作为奋战在中国高职教育一线的普通教师，能加入这场智慧战“疫”、云端教学的伟大革命中，倍感光荣。