线上教学我最美——生态环境工程分院线上教学案例展十四

编者按：

为了应对新冠肺炎疫情造成的2020年春季学期开学推迟情况，生态环境工程分院采用“点、线、面”布局，“导、督、改”落实，扎实开展线上教学和“五个一”育人工程。目前，分院2018、2019级36个班级93门课程线上教学顺利实施，1155名学生在线学习，实现了“停课不停学，教学不断线”。为了总结经验，提高线上教学质量，自4月1日开始，连续展出优秀案例。

案例十四基于“智慧职教+腾讯课堂”的《仪器分析》课程教学

讲师：赵秋利

环境工程教研室赵秋利老师，主讲《仪器分析》

一、课程基本情况

《仪器分析》课程是我院环保类专业的平台课程之一，主要开设对象为专业一年级学生。本学期，面对疫情，为了积极响应“停课不停学”的号召，《仪器分析》课程积极采用智慧职教搭建职教云课程，利用腾讯课程进行教学直播，有效保障了课程教学的正常实施和学生的自主学习。

二、主要做法

1.灵活搭建智慧职教云个性课

《仪器分析》课程教学团队结合专业人才培养要求和课程能力培养目标，依托智慧职教平台海量课程教学资源，整合自由资源，灵活搭建《《仪器分析》课程是我院环保类专业的平台课程之一，主要开设对象为专业一年级学生。本学期，面对疫情，为了积极响应“停课不停学”的号召，《仪器分析》课程积极采用智慧职教搭建职教云课程，利用腾讯课程进行教学直播，有效保障了课程教学的正常实施和学生的自主学习。仪器分析》职教云个性课，课程搭建过程中，摒弃碎片资源的简单堆砌的思想，注重采用课程教学重难点讲授准确直观和对学生吸引力强的教学资源的应用，如采用三维动画代替二维动画，仪器操作视频代替PPT教学课件，增强学生进行线上自主学习课程的主动性和积极性。

2.逆向设计课堂教学，保证课程教学质量

《仪器分析》课程教学实施过程中，教师灵活运用智慧职教云课程在线测试、讨论、作业等成绩统计等平台评价功能，动态分析学生线上学习进度和学习内容的掌握情况，及时梳理学生知识学习过程中的难点，逆向精心设计课堂教学内容、教学策略和合适的学习活动等，如表1所示。课前将下节课的课堂教学设计告诉学习，安排好下节课线上学习内容，提升课堂教学实效性。

3.注重课堂教学实施

本门课程注重课堂教学组织实施。课程主要采用“腾讯课程直播平台+智慧职教职教云课”进行授课，课前教师根据课堂教学设计，利用智慧职教职教云平台安排好课前、课中的教学内容及活动等，课前为了增强学生自主进行线上学习，主要选择视频、动画等内容，课中主要安排教学重难点对应的教学课件，此外课堂教学设计有签到（退）、讨论、在线测试、提问等丰富的教学活动，增强师生互动，吸引学生的注意力，提高教学效果，如图1所示。