线上教学我最美 ——生态环境工程分院线上教学案例展十六

编者按：

为了应对新冠肺炎疫情造成的2020年春季学期开学推迟情况，生态环境工程分院采用“点、线、面”布局，“导、督、改”落实，扎实开展线上教学和“五个一”育人工程。目前，分院2018、2019级36个班级93门课程线上教学顺利实施，1155名学生在线学习，实现了“停课不停学，教学不断线”。为了总结经验，提高线上教学质量，自4月1日开始，连续展出优秀案例。

案例十六

重构优化、改进提升

——推进森林环境课程线上教学

林业教研室曹轩峰老师，主讲《森林环境》

森林环境课程以阐明森林环境因子的特点及变化规律、阐明树木与环境的相互关系规律为主要任务，培养学生掌握从事林业各职业岗位所必需的森林环境基础知识、基本理论和基本技能，满足林业类及生态环境类各职业岗位对学生森林环境素养的要求。

在开展网上教学的这一段时间，自己对森林环境课程水分与森林部分的教学进行了一些有益的改进与尝试。

1.合理拆解、科学重构教学内容

水是重要的生态因子，对森林及森林环境意义重大，揭示和阐明水分与森林的关系是本课程的教学内容之一。根据本部分教学目标要求，考虑到内容的关联性及学习的方便性，将本部分内容拆分为四部分，分别为：大气水分，土壤水分，水分对树木的生态作用及自然界的水分转化。

2.教学组织循序渐进

如在讲授大气水分这部分内容时，先从水为生命之源，自然界水的重要性来导入，让学生观看气候与水的短视频，调动学生的学习兴趣。然后，向学生简要介绍大气中的水分含量情况，在此基础上，向学生逐一讲授空气湿度，饱和空气、未饱和空气、过饱和空气、水汽压、相对湿度、绝对湿度等基本概念。最后，通过本小节学习，要使学生知道空气湿度的表示方法，能够正确表述相关概念，正确阐述空气湿度的变化规律，从而准确理解相关概念，深刻认识大气水分的重要性。

3.教学内容由易到难

在大气水分这部分，大气水分含量的表示非常重要，概念多，抽象，难理解，为此，先从相对较简单，学生容易理解的空气中水汽含量入手，使学生对大气水分有一初步的认识，在此基础上，引导学生思考水分含量的变化情况及影响因素，为随后的水汽压、饱和差等概念学习做好铺垫。

4.精心进行教学设计

线上教学迥异于常规的面对面课堂教学，为了最大限度调动学生的学习兴趣，将学生吸引到课堂、课程，精心的教学设计必不可少，不仅要符合常规的课堂教学设计，还要充分考虑线上线下的结合与衔接，为此，自己通过缩短线上教学时间，适时调整线上教学内容及形式，加大线下学习任务布置，开展在线测试等方式引导和督促学生自主学习，着力培养学生的自学能力。

大气水分部分的教学设计如下：

通过对网上教学的改进，学生的知识视野得到拓宽，学习的主动性积极性有了明显提高，对概念的理解更为深入全面，有助于学生更好地了解和掌握环境中水分因子的特点及变化规律，深刻认识水分在森林环境中的作用，从而能够更加准确地对相关概念进行阐述和解释。教学效果提升明显。

当然，网上教学对自己来说，还有许多新的东西需要学习，一些方面还需进一步完善和提高，今后，自己将着重从以下几方面做好森林环境课程的线上线下教学：

加强课程资源建设，补充更多生动直观，科学性趣味性强的文字及多媒体资源，为学生学习提供更多的选择和更大的便利；加强课堂教学改革，进一步优化课堂教学的内容、形式，加强课堂师生互动，充分激发和调动学生的学习兴趣，充分高效地利用好课堂教学环节；加强线上考核，使学生的学习效果得到及时准确的检验。

疫情防控形势下的线上线下混合教学，满足了学生停课不停学的学习要求，提高了教师的信息化教学能力与素养，推动了混合课程的建设与应用，是一件促进多方互利共赢的事情，必将得到进一步的发展。