线上教学我最美 ——生态环境工程分院线上教学案例展十八

编者按：

为了应对新冠肺炎疫情造成的2020年春季学期开学推迟情况，生态环境工程分院采用“点、线、面”布局，“导、督、改”落实，扎实开展线上教学和“五个一”育人工程。目前，分院2018、2019级36个班级93门课程线上教学顺利实施，1155名学生在线学习，实现了“停课不停学，教学不断线”。为了总结经验，提高线上教学质量，自4月1日开始，连续展出优秀案例。

案例十八

搭建新课堂、互动出新知

——《检测实验室管理》线上课程教学总结

环境工程教研室张凯莉老师

主讲《检测实验室管理》

新年伊始，一场突如其来的疫情，打乱了我们的生活节奏，全国各行各业都受到了疫情的影响。为实现“停课不停学”的基本目标，我校决定在延期开学期间进行在线教学工作。为了能够顺利开展线上教学，如何在“远程教学”的新环境下，发挥线上资源和平台教学的优势和特点，挖掘“互联网+课堂”的新模式，既是对课程教学工作的挑战，也是教学改革的机遇。

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整合线上资源，确保教学效果

系统梳理本学期教学任务，做好线上教学活动安排、线上资源准备、师生互动答疑以及网络环境支持等工作的前期准备，结合本课程内容及教学目标，本课程选择了“腾讯课堂+云课堂”作为主要的教学平台，并充分利用这两大平台的特点和功能，在钻研课程教学内容的基础上，根据线上教学适用进度，改进电子教案和课堂教学环节设计，力图建立“课前预习—课堂重点讲解—课堂讨论问答—实践训练—课堂测验—课外拓展学习”的学习闭环。

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细化教学过程，细微处见真章

——细化教学设计，有的放矢。《检测实验室管理》是环控专业的专业拓展选修课。本课程旨在培养学生掌握检测实验室管理的相关理论知识，结合第三方实验室管理实务，具备一定的实验室管理理念和能力，为后续的实验实训课程及校外顶岗实习奠定良好的知识、技能基础。在教学设计中，融汇“知、情、意、行”四个方面的具体实施，实现学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的目标。结合专业基础与疫情当下的基础认真规划课堂内容，实现学生理论与实际结合的知识内化。

——实时互动，多样化参评。通过“云课堂”线上讨论及限时打分，增强与学生的交流感和互动感，激发学生的学习兴趣。促进“教与学”的双向流通，真正做到“润物细无声”。同时在课堂教学中开展课堂实训，能够达到边学边反馈，老师在教学过程中掌握学生知识掌握的情况，做好教学内容的调整。

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遵循严格要求和人文关怀并重的课堂管理原则

——严格考勤，确保教学任务开展。线上教学过程中，为提高学生自觉性。需要老师的推动与鼓励，确保学生在线课程的学习。因此，需要充分利用线上工具所提供的线上教学监督工具，上课签到，下课签退，导出学生听课记录，保证教学秩序。

——课前、课中、课后，协调考核。本课程采用了多种形式的教学环节来调动学生的学习主动性，为每节课从预习、讲授过程、作业、答疑等设计了系列课件，预先上传资料到学习通，授课时会根据课堂设计进度依次发布。采用“预习记录考核+课程讨论线上打分+课程作业监督+讲评课程作业”的评价方式，能够从多环节入手，加强学生学习过程监管。

——适时活跃课堂氛围，关注学生价值观养成。“停课不停学”在这个特殊的时期，学生课程任务重，为促进学生学习效率。课间安排音乐播放，舒缓学生情绪，驱散大家在特殊时期产生的不良情绪。将疫情当下的科学知识融入课堂。在讨论区进行沟通，不因线上教学与学生产生距离。用爱与沟通，架起远程教育的桥梁。